研究生培養管理與服務一體化平臺
金智教育研究生培養·管理與服務一體化采用金智教育最新的Campusphere技術架構，圍繞管理、服務、質量三個方面提供研究生全鏈應用，覆蓋招生、學籍、培養、學位、導師、研工等全域業務。在管理端，為各類研究生應用提供完善的應用管理功能，便于信息化管理部門和業務部門對應用進行便捷的管理；在用戶端，為教職工提供服務化的研究生綜合應用門戶。同時完全整合桌面端應用與移動端應用，使之形成統一的應用載體，做到一個應用，統一后臺管理，多終端同步辦理。
研究生培養管理與服務一體化平臺
核心功能
1）精細化管理轉變：首先是管理體系理念升級，圍繞以育人為主線，實現面向事務到面向培養的轉變。將管理動作分為招生、培養、研工、導師、學位5個不同業務域，打通育人的各個領域之間的業務應用和數據流動，暢通人才培養的全鏈路，提供靈活可配置的系統組件，適配多樣育人模式開展，快速響應教育教學變革升級。
2）高效化服務觸達：圍繞以師生為中心，構建服務體系，將被動式的管理升級轉變為主動化的服務觸達。面向學生、導師、教師、研秘、決策等不同的服務對象，通過PC/移動兩種方式，按照場景開放不同的服務，以保證服務的精準觸達和業務的高效開展。
3）精益化質量提升：促進高校高質量內涵式發展，通過全鏈監控、動態評估和多元評價，以問題導向推動學校治理轉型和優化，形成教學質量不斷改進閉環，完善研究生培養的質量體系。
業務場景痛點
如何適配不斷創新的教學改革，建立以培養為主線的研究生管理平臺
綜合一體化考慮研招、學籍、培養、學位、導師、研工各部門之間的業務協同開展的需求，構建以培養為主線，教學運行為基本條件，科研實踐為關鍵環節，導師指導和研究生工作作為重要支撐，質量監控體系為著力點的研究生管理平臺，平臺具備協同研究生院（黨委研究生研工部、學科辦）與科研處、教務處、人事處、財務處相關部門共同推進全流程育人能力，應當需要滿足各部門的日常業務管理訴求。
如何滿足日益增長的個性訴求，打造以師生為中心的場景化服務模式
構建以師生為中心的服務體系，將被動式的管理升級轉變為主動化的服務觸達。師生是研究生系統中最大的用戶人群，系統應針對教師學生等用戶，進行用戶場景構建，用戶體驗設計，服務體驗反饋等。充分考慮服務體驗的差異化個性化訴求，有機的聚合服務應用，提供便捷的，多樣的服務入口，真正的提升廣大師生的服務體驗質量。
如何促進持續深化的質量建設，構建以學科為核心的閉環式質量體系
建立對服務與管理的質量閉環。構建即時的質量偵測機制，動態的監測指標，建立過程/結果的預警，智能的分析報告，用信息化手段構建學科、組織和資源對研究生教育的支撐和優化的閉環
產品價值優勢
依托核心業務模型，建立統一數據標準
頂層規劃業務模型，規范化管理流程，建立統一數據標準；采取導師、學院、研究生院三級融合的過程管控模式，覆蓋研究生招生、學籍、培養、學位、研工、導師、學科全周期業務管理體系。
順應各類學位類型特點的多元化教學管理
以人才分類培養為導向，構建差異化的培養模式，滿足各類人才成才培養需要；突出專業學位培養特點，強化實踐教學；構建一級學科下自主培養體系，擴大學校辦學自主權，順應研究生培養趨勢。
數據有效驅動，智慧科學決策
推出全鏈條質量監測體系，構建覆蓋學生、導師、學科、院系、業務部門的全鏈質量監控體系，形成家、校、學生三位一體預警體系。嚴管與厚愛結合，守底線拔典型，為研究生培養事業保駕護航。
應用案例
北京航空航天大學研究生管理與服務一體化平臺
北京航空航天大學通過研究生管理與服務一體化平臺的建設，全面落實立德樹人根本任務，不斷深化研究生教育體制機制改革，完善健全拔尖創新人才培養體系，創新管理模式，實現研究生教育管理由“面向管理”向“面向服務”轉變，管理重心由“面向結果”向“面向過程”轉變，推動研究生教育的決策科學化、管理精準化、服務個性化。
預約演示
返回首頁
資料下載
返回頂部
免费一级毛片不卡在线播放,免费一级毛片不卡不收费,免费黄色一级毛片,日韩免费观看一级毛片看看